贵州省黔西市文峰街道驼煤河小学学生课后进行篮球训练。周训超摄/光明图片

安徽省合肥市经开区海恒社区，志愿者在托管班里辅导小朋友写作业。新华社发

江苏省如皋市下原镇花园小学学生在“流动课堂”上制作气球动力车。徐慧摄/光明图片

江西省宜春市万载县各中小学校开展内容丰富、形式多样的课外活动。邓龙华摄/光明图片

“减负”必须从所谓的“减量改革”走向“结构调整”

“减负”最要紧的是——讲科学、调结构、转方式、提质量、重个性

记者：《全国“双减”成效调查报告》显示出“双减”背景下一些积极因素，但不可否认，家长焦虑依然存在。最近，北京市东城区和西城区的部分普通高中将开展登记入学试点，是中考录取方式一个特别明显的变化。对大多数家长来说，这释放怎样的信息？

张志勇：家庭教育焦虑是教育问题，更是复杂的社会问题。从教育内部讲，与优质教育资源的短缺和配置不均衡有关，从教育外部讲，更与人们接受不同的教育机会可获得的回报率差别太大相关。“双减”以来，广大家长的教育焦虑在某些方面有所缓解，但在导致家长教育焦虑的教育内外因素并没有得到根本转变的情况下，这种缓解是有限的、复杂的。缓解家长教育焦虑的重要路径之一，是完善中高考制度。北京市东城区和西城区的部分普通高中开展登记入学试点，是高中招生方式的重要探索。

“减负”从根本上说，是要减轻学生过重的课业负担，正是因为过重，其本身反过来影响学生的学习兴趣、效率、质量，影响学生的身心健康，进而影响学生的健康成长。党中央、国务院推进“双减”工作，是从根本上维护人民群众的根本利益，维护亿万儿童的健康成长。

前几年我就提出，“减负”绝不是一味地要减轻学生的课业负担，“减负”必须从所谓的“减量改革”走向“结构调整”。具体讲，“减负”最要紧的是做好五件事——讲科学、调结构、转方式、提质量、重个性。说到底，就是要让学生高质量高效率学习。

不能简单把学习等同于学生上课、做作业

高质量学习的内容应该是丰富的，不仅要有文化课，也要包括道德学习、体育、美育和劳动教育

记者：家长